PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO 2014-15
Para ser evaluado de forma
positiva deben ser superados los siguientes objetivos:
1. Entender las ideas principales de instrucciones, normas y textos orales y escritos.
2. Realizar exposiciones orales sobre hechos de la actualidad, utilizando las nuevas tecnologías.
3. Identificar el propósito de textos escritos.
4. Expresarse por escrito, utilizando de diferentes soportes digitales o papel. Emplear la lengua castellana con corrección, siguiendo las normas ortográficas.
5. Reflexionar sobre el uso de la lengua utilizando terminología propiamente lingüística.
6. Utilizar las nuevas tecnologías y los procesadores de textos para realizar trabajos sencillos, de forma individual y en grupo.
7. Estudiar lecturas adecuadas a su edad relacionándola con los contenidos literarios desarrollados en el aula. Dar su opinión personal y evaluar su forma y sentido.
8. Estudiar textos literarios a partir de la historia de la literatura. Evaluar el valor simbólico del lenguaje y la evolución de los géneros.
9. Relacionar las obras leídas con el contexto y los autores más relevantes.
10. Conocer y respetar las distintas lenguas que se hablan en España prestando especial importancia a la evolución del castellano y su variedades sociales.
11. Desarrollar el hábito lector.
Los materiales necesarios serán:
- Libro de textos editorial Akal. 3º ESO.
- - Cuaderno del alumno.
- - Libro 13 perros de
Fernando Lalana y El Quijote, versión
adaptada (se leerán fragmentos seleccionados).
La calificación se distribuirá de la siguiente forma: 60% pruebas orales y escritas, 30% trabajos realizados en clase
y en casa y 10% actitud y actividades voluntarias.
RUTA
DÍA 1: VISITA A LA CASA-MUSEO DULCINEA DEL TOBOSO, MOLINOS DE VIENTO DE CAMPO
DE CRIPTANA, CUEVA-CÁRCEL DE MEDRANO. LAGUNAS DE RUIDERA Y CUEVA DE MONTESINOS.
RUTA DÍA 2: VILLANUEVA DE LOS INFANTES, Y CORRAL DE COMEDIAS
DEL ALMAGRO.
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Apreciar el valor de la literatura como medio
de expresión de la sociedad.
Reconocer el contexto barroco, la arquitectura
de las casas y del teatro.
Acercar los autores del siglo XVII a los
alumnos.
Conocer la importancia del teatro barroco para
la sociedad de la época.
Valorar el entorno natural de las Lagunas de
Ruidera y las representaciones teatrales de la Cueva de Montesinos como
contexto de la obra cervantina.
Conocer la casa donde estudiaron importantes hombres
para la gramática o la consolidación del castellano como Pedro Simón de
Abril y Bartolomé Jiménez Patón.
2. CONTENIDOS A TRABAJAR
·Quevedo: vida y contexto.
·Casa de los Estudios como lugar de formación en
Humanidades y Gramática a partir del S.XIV.
·La casa del caballero del Verde Gabán: escenario de El Quijote.
·La ruta literaria del Quijote: casas-museo Dulcinea,
Cueva de Medrano, caballero del Verde Gabán, molinos de viento y cueva de
Montesinos.
·Plaza de Almagro y Corral de Comedias en el teatro
del Siglo de Oro.
·Representación de una de las obras del S. XVI-XVII.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
·Acercarse a la sociedad de una época de forma
crítica.
·Conocer las características de la vida cotidiana de
grandes escritores.
·Tener interés por conocer los lugares en los que se
basaron grandes autores de la literatura europea para sus obras.
·Valorar el teatro como fiesta de una época.
·Mostrar actitud de curiosidad por los diferentes
monumentos.
·Mantener posiciones cooperativas, integradoras y de
responsabilidad en la realización de las distintas visitas.
·Respetar las opiniones de los demás.
4. TEMPORALIZACIÓN.
DÍA 1:
-Viaje
de 7:30-9:30 horas de la mañana. (Llegada a El Toboso)
-En El Toboso… 9.30-11.30
- Desayuno
(9.30-10.00)
-Visita a la Casa Museo de Dulcinea.
10.00-11.00
Salida
hacia Campo de Criptana (11.00-11.30)
-En Campo de Criptana 11.30-13.00)
-Visita de los molinos de viento
(11:30-13:00)
Salida
hacia Argamasilla de Alba (13:00-13:30)
-Comida (13:30-15:30)
-Visita de la Cueva de Medrano
(15:30-16:30)
Salida
hacia Ruidera (16:30 17:15)
-Visita del Parque Natural de las
Lagunas de Ruidera y entrada a la Cueva de Montesinos (17:15-22:00)
-Cena y pernoctación en Ruidera.
DÍA 2:
Salida hacia Villanueva de los Infantes
(9:00-10:00)
-Visita de la Casa del Caballero del
Verde Gabán. 10.00-11.15
-Visita de la Casa de los Estudios,
11.15-12.15
-Visita de la Hospedería Real de
Quevedo (12.15-13.15)
Comida
13.30- 15.00
-
Salida hacia Almagro (15.00-15.45)
-En Almagro… (15.45-19.00)
-
Visita de la Plaza Mayor de Almagro 16.00-17.00
- Asistencia
a una representación teatral 17.00-19.00
-Regreso
19.00
5. PLAN
DE TRABAJO.
El desarrollo de la actividad relacionada con la
salida durarán 4 momentos diferentes:
ØActividades de información
previa
ØJornada de salida
ØConfección de trabajo y
materiales
Concretamente intentaremos:
·Buscar información sobre los lugares que vamos a
visitar.
·Trabajo previo de información sobre tipos de casas y
teatros en el Barroco.
·Trabajo de investigación durante la visita,
preguntas a los guías, folletos,etc.
·Realizar un álbum sobre la actividad extraescolar.
Realizar una memoria de la actividad que podrá ser publicada en la página web
del centro a la que podrán acceder los alumnos para recordarla.
6. METODOLOGÍA EMPLEADA
Proceso de enseñanza-aprendizaje
La puesta en práctica de las actividades a
desarrollar para llevar a cabo la salida a La Mancha será de carácter
interdisciplinar, por lo que las actividades se llevarán a cabo a través de
distintas materias, por ejemplo Geografía e Historia, Plástica o Comunicación
Audiovisual.
Las actividades tendrán relación con la Materia que
se indica, bien a través de su participación en la elaboración o en la
aplicación de ésta área, exigiendo previamente una coordinación de los
especialistas para organizar y dar significatividad a los aprendizajes, y
ajustar las actividades a las particularidades de cada alumno/a, de este modo
se graduarán las actividades para dar respuesta a la diversidad y favorecer la
participación de todos.
RECURSOS Y MATERIALES
·Recursos
·Libros de texto.
·Internet.
·Materiales para llevar a cabo la investigación.
·Diccionarios.
·Mapas
·Folletos
·Fotografías
7. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
·Conocer las principales características de las casas
del S.XVII.
·Ser conscientes del valor del teatro en este siglo.
·Conocer las características del contexto de Quevedo,
Cervantes y Lope.
·Saber cuáles son las partes de un corral de
comedias.
·Conocer las representaciones de mitos a través de la
pintura o de la literatura.
·Valorar la importancia y la popularidad de Lope de
Vega para el teatro de los Siglos de Oro.
·Comparar la descripción de Cervantes de la casa del
Caballero del Verde Gabán con la casa que hemos visitado.
Procedimientos
·Análisis de tareas y actividades realizadas.
·Preguntas orales.
·Comprobación de trabajos elaborados.
·Grado de cooperación y participación en las
actividades.
